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| 簡介 |
孩子來這裡，時光是這樣過去的──進入教室，孩子們或是畫畫、看書、找朋友玩，或是和老師說東道西，為故事時間的到來暖身。然後，聆聽老師用圖畫書說英語故事，孩子們發揮「猜測能力」來接觸英語、快樂地享受故事。聽完故事，我們或許唱兒歌、起身律動，或許玩遊戲、做美勞，或許請媽媽說故事給大家聽，讓故事延伸在活動裡、在親子中。然後我們唱歌道再見，希望孩子對於這段時光所留下來的印象是：有媽媽、有朋友、有故事、有玩耍、有英語，安全又快樂。
第三期開始，除了原有的故事時間，老師將視孩子的個別學習動機與程度，和孩子互訂契約，進行個人的「英語閱讀計畫」，給予孩子連結聆聽與識字的機會。從認識字母與其發音、練習連音，到讀小書、小詩，定期定時的接觸閱讀，讓閱讀從此發芽。
當孩子熟悉英語的聽與讀之後，除了跟著唱做兒歌之外的「說」英語，老師也將適時在課程裡加入「說演故事」的活動──孩子自己說故事讓大家一起來演，以最接近孩子的生活──故事與遊戲，讓孩子擁有英語。
就這樣，遊戲學校的孩子們彼此是熟悉的，是可以稱為朋友的；和老師的關係是忘年的，是可以在彼此的生命裡留影的；而孩子和英語的關係，是生活的、啟發的，是建立日後成功學習英語的關鍵關係。
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| 老師 |
黃又青 美國奧克拉荷馬州中央州立大學幼兒教育碩士
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